乐乐在父母眼中是个调皮捣蛋的孩子，他总是将妈妈为他收拾好的衣服翻得乱七八糟，将爸爸为他买的玩具摔得粉碎。乐乐的妈妈一直耐性的和乐乐交谈，教导乐乐不要这样，但是乐乐总是嘴上答应，行为却在继续搞破坏。乐乐的妈妈很奔溃：“为什么别人家的孩子那么聪明听话，而我家孩子就那么难以管教呢？”其实，这和幼儿的气质类型有关，乐乐应该是属于“胆汁质”的幼儿。
那什么是气质？
气质是人的心理活动表现出来的比较稳定的动力特征，它是与生俱来的，与神经系统的先天或遗传特征有关。气质具有一定的稳定性，有位心理学家对名儿童从出生到小学的气质发展进行了长达10年的追逐调查，发现大多数儿童的气质特征没有明显的变化，如幼儿在其1岁前表现出了爱动的特征，到他5岁后，爱动的特征没有发生是没变化。但气质也具有一定的可塑性，后天的生活和教育可以一定程度上改变幼儿的气质，所以许多人都呈现两种或者多种气质的混合，只是其中某一类气质比较突出。
那气质有哪些类型呢？以下是最典型的气质类型的划分，即巴普洛夫高级精神类型说。
1、胆汁质
表现为容易兴奋，脾气暴躁，性格直率，精力旺盛，表里如一，刚强，容易感情用事，精力一旦耗尽，情绪又一落千丈。如《三国演义》中的张飞。
2、多血质。
表现为活泼热情，有能力，适宜性强，喜欢交往，精神愉悦，机制灵活，注意力容易转移，情绪容易改变，办事重兴趣，富于幻想，但不够耐性，粗枝大叶。如《西游记》中的孙悟空。
3、粘液质。
表现为善于克制忍让，生活有规律，不为无关事情分心，埋头苦干，有耐久力，态度稳住，不亢不卑，不爱空谈，严肃认真，但灵活性不足，有些死板，缺乏生气。如《西游记》中的沙和尚。
4、抑郁质。
表现为沉静，易相处，办事稳妥可靠，做事坚定，能克服困难，但容易多愁善感，怯懦，孤独，行动缓慢。如《红楼梦》中的林黛玉。
既然孩子可能属于不同的气质类型，家长应该如何培养幼儿呢？
1、正确认识孩子的气质特点。
家长不要急于给孩子的气质类型下定论，应通过幼儿游戏、学习、劳动等活动中的情感表达和行为态度进行观察和分析，例如观察幼儿能否坚持活动，注意力是否集中并稳定持久，和他人交往是否表现得热情亲近，做事会不会急躁，情绪是不是容易激动，对新环境或陌生人是否很快就能适应，活动时能否大胆自信，旧的生活习惯是否容易改变等等。
把观察结果与气质类型的典型特征进行比对，以确定孩子的气质特点。同时，家长不要通过一两次的观察就给孩子的气质类型下定义，要通过幼儿多种类型的活动，比较综合各种行为特点，再谨慎的下定义，以免引起后续教育的错误。
2、包容接受幼儿的气质特点。
父母应该接纳和包容幼儿先天遗传的气质特征，特别是一些不良的气质特征，多多鼓励幼儿，不要一味地指责暴躁易怒的幼儿和歧视孤僻少言的幼儿，应通过言传身教引导他们克服自己的不良气质特征，如父母因为幼儿乱发脾气而感到很生气，应该在幼儿面前深呼吸，安慰自己不生气，或者进入房间冷静一下，再出来与孩子讲道理。
如果幼儿孤僻少言，可以多带幼儿去亲戚朋友家，多与其他家长合作，一起带幼儿出去玩，可以一起去郊游，一起去游乐园、博物馆、动物园；如果幼儿缺乏耐心，父母可以与幼儿一起玩拼图、搭积木、木头人等锻炼幼儿耐心的游戏，同时，家长应该持之以恒地陪幼儿进行游戏，不要三天打鱼两天晒网。
3、针对气质类型不同的幼儿进行不同的训练。
气质没有好坏之分，每种气质都有优点和缺点，教育幼儿的目的是为了克服缺点，发扬优点。
（1）胆汁质类型的幼儿需要培养用于进取、豪放的品质，防止任性和粗暴。家长可以多带幼儿参加体育活动，鼓励幼儿去参加体育竞赛。同时，日常可以给幼儿讲一些关于冲动有不良后果的故事。
（2）多血质类型的幼儿需要培养热情开朗的性格及稳定的兴趣，防止粗枝大叶、虎头蛇尾。家长在幼儿粗心大意后，一定要及时的批评和纠正幼儿的行为，并给予幼儿正确的评价，不要过度鼓励表扬幼儿。多与幼儿玩找不同、拼图等需要细致观察的游戏。
（3）黏液质类型的幼儿需要培养探索精神及踏实、认真的特点，防止墨守成规、谨小慎微。家长可以多带幼儿接触大自然，鼓励幼儿观察昆虫、植被，看到一些自然现象，如闪电在雷声前面，蜻蜓低飞会下雨等，鼓励幼儿自己大胆猜测现象产生的原因并陪幼儿一起找寻原因。
（4）抑郁质类型的幼儿需要培养机智、敏锐和自信，防止疑虑和孤独。面对抑郁质类型的幼儿，家长一定要多鼓励幼儿，少否认和批评幼儿，多陪伴幼儿玩益智类小游戏和体育类游戏，如乐高、过家家、老鹰抓小鸡等。
寄语：
无论是什么气质的幼儿，都需要家长的呵护才能健康卓越的成长，家长应多陪幼儿进行游戏，多鼓励幼儿，如果幼儿做错了，也应该就事论事的批评幼儿，不要上升为对幼儿能力的否认，培养出一个自尊、自信的幼儿。
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